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谁来拯救被禁锢的00后社交?

在孩子的成长过程中,你是否会发现,随着年龄的增长,学习上的沟通越来越多?情感上的交流越来越少?甚至会越来越难以沟通?……

在孩子的成长过程中,你是否会发现,随着年龄的增长,学习上的沟通越来越多?情感上的交流越来越少?甚至会越来越难以沟通?

是否发现他们曾经的奇思妙想变得越来越少?

是否发现有些不应属于他们谈论的话题,他们却津津乐道?

互联网时代带来了新的社交方式,尤其对于00后来说,是伴随着互联网成长的一代。但上述的怪象,也正是互联网社交时代带来的问题。A

00后社交对象局限

目前中小学生的主要生活轨迹局限在“三点两线之间”。

所谓“三点”,就是家,学校,补习班。“两线”则是学校与家之间,补习班与家之间。因此,中小学生的绝大部分时间都用在了学习上,面对的主要社交对象,无非就是老师、家长、同学。

与老师的沟通大部分以学科内容、纪律教育为主;与家长的沟通,大多以一天的学习情况,生活日常为主,甚至出现与家长很难沟通的情况;与同学的沟通则局限在,每天都是相同的对象,而且是相对固定的小圈子。

社交对象的局限性,对中小学生的情感抒发、视野开拓、思维延伸等方面都造成了影响。

00后社交环境复杂

互联网的开放性能有效改善社交对象局限性所带来的影响,最大程度的满足中小学生在社交对象上的选择。

但与此同时,互联网社交环境的复杂性——色情、暴力、虚假、诱骗等各类不良信息,又制约了他们的正常社交,影响了他们的身心健康发展,部分人也因此误入歧途。

小学和初中阶段,学生进入青春期,生理上开始变化,心理上会产生叛逆,人生观和世界观开始形成,人格得到初步塑造。在这整个过程中,外界信息的摄入会影响他们后续整个人生的发展。因此,在这个阶段,大部分学校、家长对小孩在移动设备和互联网的使用上进行了严格的限制——校内禁止使用,回家限时使用。

00后专属社交工具缺乏

市面上主流的社交软件和媒介,如微信、QQ、微博、贴吧等,在目前中国不存在分级制度的情况下,并没有规定各类软件和媒介使用对象的年龄,这就出现了成年人与未成年人共同使用的情况。然而其中成年人的数量占绝大多数,并且各类话题的制造者、传播内容的作者都是成年人。

笔者作为成年人,有时都会反感、厌恶众多的内容,但这些内容往往又具有较强的“吸引力”。那对于人生观、世界观尚未完全形成,是非判断能力尚未完全成熟的中小学生,这些内容无疑是一种具有破坏力的冲击。

互联网+00后专属社交,新玩法,新世界

问题既然存在,就必须去解决,为00后创造更好的社交环境,让他们健康快乐的成长。

借助互联网,可以创造一个00后的专属聚集地,让他们广泛交友,改变他们在课后社交中对象的局限性。话题的创造,内容的输出,皆由他们去主导,自我营造出一个相对安全的社交环境。同时,他们可以互相倾诉,尽情敞开他们的心扉,放飞他们的思维。

课后帮正朝着这个方向努力,为00后打造一个专属的社交软件,营造一个专属的交流领地,让他们的兴趣爱好得到交流互补,让他们的内心世界得到释放,让他们的思维想法得到发散。

来源:互联网
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